书卷启新思，研行向深耕——达川区哈蕾名园长工作室开展九月共读研修活动纪实

达川区哈蕾名园长工作室为扎实推进"共读一本书，共研共成长"常态化研修项目，深耕《3-6岁儿童学习与发展指南》落地实践，进一步提升学前教育管理者的观察研判能力与师幼互动质量，以线上腾讯会议为载体，组织开展《基于指南的师幼互动要素解析与质量提升》第六章读书分享研修活动。本次研修活动由工作室成员刘玲主持，工作室全体成员参与线上研学。

深研章节要义，解码主动学习

工作室成员李陈围绕本书第六章《发现与识别主动学习》作主题领学分享。领学从主动学习的核心内涵出发，厘清幼儿主动学习的内在驱动逻辑，系统梳理幼儿主动学习在游戏、生活、探究活动中的典型行为表征。结合园所一日保教真实案例，从观察视角、捕捉时机、解读方式三个层面，剖析如何从纷繁的活动场景中甄别幼儿主动学习行为，辨析幼儿被动参与与自主探究之间的差异，进一步阐释教师如何搭建支持支架，适时回应、科学助推幼儿的自主探究过程。分享将理论文本与保教现场紧密联结，引导全体成员重塑儿童观察思维，建立科学的儿童发展观，深化对幼儿主动学习的系统性专业认知。

研讨思辨共生，凝聚育人共识

主题领学分享结束，进入专题研讨交流环节。全体工作室成员围绕章节核心内容开展集体研讨，立足各自园所管理实践与一线保教经验，结合日常观察中的真实案例与现实难点畅所欲言。大家聚焦幼儿主动学习的甄别与捕捉、教师介入的尺度把握、支持性环境的创设、师幼互动策略优化等关键议题展开深度思辨，共同探讨如何跳出成人视角，读懂幼儿行为背后的学习需求，厘清从“看见幼儿行为”到“读懂幼儿思维”的转化路径。深刻认识到识别幼儿主动学习，重在坚守幼儿主体地位，减少过度干预，以适宜、适度的教育支持保护幼儿内生的探究兴趣。整场研讨立足理论、扎根实践，在共思共研中凝聚以幼儿发展为本的教育共识。

领航总结聚力，笃行提质致远

教育不是预设剧本的单向灌输，而是支持幼儿自主生长的陪伴过程。在保教实践中，要审慎把握教育介入的边界，做到“不缺位、不越位”，创设富有留白的支持性环境，呵护幼儿与生俱来的好奇心与探究欲，构建尊重、回应、赋能的师幼互动生态。

名园长工作室承载着示范引领、共建共享的使命，全体成员要持续保持理论自觉与实践自觉，坚持以阅读赋能专业成长，以研究破解保教难题，在深耕实践中沉淀教育智慧，以点带面推动区域学前教育内涵式发展。

以研读夯实根基，以研修赋能担当。本次专题研修活动，搭建起工作室理论研学、思想交流、实践研讨的专业平台，夯实成员教育理论功底，明晰后续研究方向。下一步，达川区哈蕾名园长工作室将持续完善共读共研研修机制，坚持以学促研、以研促改，持续发挥示范、辐射、引领效能，聚力推动区域学前教育内涵式高质量发展。

作者单位：达川区实验幼儿园三里园